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信息化發(fā)展之一：開展幼兒園 “e學(xué)習(xí)”試點

　　信息技術(shù)迅速發(fā)展，深刻改變著人類的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，發(fā)達(dá)國家數(shù)字化環(huán)境下以個性化學(xué)習(xí)為主流的教學(xué)方式變革方興未艾。因此，積極探索建立適應(yīng)時代發(fā)展要求，體現(xiàn)教育現(xiàn)代化水平的教育教學(xué)模式成為當(dāng)務(wù)之急?！督K省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》也明確提出：“要建成更加先進(jìn)的教育設(shè)施，數(shù)字化教育資源開發(fā)加快推進(jìn)，全省教育基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫、教育基礎(chǔ)信息系統(tǒng)、教育信息服務(wù)平臺全面建成?！睘榇?，江蘇省教育廳開展了“e學(xué)習(xí)”試點工作，在全省基礎(chǔ)教育階段選擇了百所學(xué)校開展試點，其中有20所幼兒園參加了試點。

　　1.“e學(xué)習(xí)”試點的目標(biāo)思路
　　通過“十二五”期間的先行探索，在課程、教材、教學(xué)、評價、管理等五個領(lǐng)域有所改革和創(chuàng)新，取得一定的經(jīng)驗，建成較為完備的“e 學(xué)習(xí)”平臺和豐富的“e 學(xué)習(xí)”資源，構(gòu)建新的教學(xué)模式，并逐步形成“電子書包”的解決方案，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。

　　2.“e學(xué)習(xí)”試點的五大任務(wù)
　　——優(yōu)化課程形態(tài)。構(gòu)建合適的課程組織框架和實施支架，以適應(yīng)社會需求，滿足學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。
　　——更新教材呈現(xiàn)方式。特別關(guān)注教材的趣味性、豐富性、選擇性和鏈接性，增強與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、現(xiàn)實生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系。
　　——變革教育教學(xué)方式。優(yōu)化課堂教學(xué)過程，溝通課內(nèi)課外學(xué)習(xí)，使網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境、技術(shù)、手段和工具，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　——創(chuàng)新評價體系。通過數(shù)字化及時反饋，促進(jìn)教與學(xué)的改善，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
　　——實現(xiàn)數(shù)字化管理。進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校課程教學(xué)管理，建立適應(yīng)“e 學(xué)習(xí)”的課程、教材、教學(xué)、評價改革與創(chuàng)新的數(shù)字化管理模式，逐步實現(xiàn)無紙化辦公。

　　3.“e學(xué)習(xí)”試點的四大建設(shè)
　　——技術(shù)環(huán)境建設(shè)。達(dá)成泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，試點班級學(xué)生一人一機。
　　——服務(wù)平臺建設(shè)。建設(shè)全新的學(xué)習(xí)平臺，提供先進(jìn)而便捷的技術(shù)、流暢而高效的網(wǎng)絡(luò)、豐富而優(yōu)質(zhì)的資源以及智能化的互動支持能力，使教育教學(xué)效果更加明顯。
　　——學(xué)習(xí)資源建設(shè)。對課程教材進(jìn)行新的設(shè)計，積極開發(fā)多樣性、擴展性、互動性、再生性、便捷性的“e 學(xué)習(xí)”資源。尤其是要開發(fā)和設(shè)計將合適的技術(shù)用于學(xué)生學(xué)習(xí)的多種支架工具，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題。
　　——教師隊伍建設(shè)。明確“e學(xué)習(xí)”試點項目負(fù)責(zé)人，社會人員技術(shù)支持，普遍提高教師信息素養(yǎng)，開展信息化管理人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展對學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校管理即時便捷的采集、分析、評價、反饋和研究。

　　4.“e學(xué)習(xí)”試點的五大成效
　　——提升了數(shù)字化環(huán)境的裝備水平。
　　提升了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)帶寬，架設(shè)了覆蓋全園的WiFi網(wǎng)絡(luò)，改造幼兒園中心機房，購買互動一體機和平板電腦，建設(shè)多媒體活動教室。
　　——豐富了幼兒園各類特色教學(xué)資源。
　　南京市第五幼兒園，建立網(wǎng)上實體書圖書館，開創(chuàng)“e形式”閱讀。擁有個性化的域名和獨立的賬號，是青番茄在南京的第一家專屬的幼兒園圖書館。
　　東海是版畫之鄉(xiāng)，東海實驗幼兒園版畫制作系統(tǒng)軟件已初具雛形，孩子和老師通過電子教材可以直觀形象地學(xué)習(xí)版畫的制作工藝流程，自主選擇學(xué)習(xí)自己喜愛的制作方法，自主選擇材料，制作出富有個性的版畫。
　　——構(gòu)建家校互動的多種平臺。
　　在原有論壇、QQ群、飛信、一線通等聯(lián)系方式的基礎(chǔ)上，又利用“微信”進(jìn)行家園互動，不僅可以更方便地和家長們進(jìn)行聯(lián)系，而且可以將幼兒在園的一日活動照片、作品照片等及時上傳至“微信朋友圈”，供家長進(jìn)行觀看分享，及時便捷地了解幼兒在園的動態(tài)。借助 “360云盤”、“百度云盤”、騰訊的“微云”、“金山快盤”等“云盤”存儲工具解決了論壇的上傳、存儲、分享的缺陷，有效促進(jìn)了家園的溝通和聯(lián)系。
　　——激發(fā)了孩子玩中學(xué)的樂趣。
　　北小附屬幼兒園，采用半封閉式的上網(wǎng)途徑，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)。添置幼兒手持移動終端，配備班級幼兒平板游戲區(qū)域。幼兒園其他班級教師則自制課件，將臺式電腦或者筆記本投放到幼兒區(qū)角活動，幼兒借助“圖標(biāo)式”的課件，自我服務(wù)操作電腦，有選擇地聽故事、觀看視頻，隨樂律動等。
　　讓孩子在玩一玩、選一選的過程中，自主發(fā)現(xiàn)問題，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分享受自主學(xué)習(xí)的快樂，在潛移默化中規(guī)范自己的行為。
　　——提高了教師的信息技術(shù)水平。
　　請專業(yè)技術(shù)人員、公司開發(fā)人員對教師進(jìn)行動畫制作、網(wǎng)頁制作和平臺使用的培訓(xùn)。搭建直觀、易懂的知識學(xué)習(xí)平臺，變輔助于自己的“教”為服務(wù)于幼兒的“學(xué)”。通過培訓(xùn)真正提高了教師利用現(xiàn)代化教學(xué)軟件的能力與水平。